Tip:
Highlight text to annotate it
X
Vertaald door: Desiree Kramer Nagekeken door: Els De Keyser
Iedereen heeft een coach nodig.
Maakt niet uit of je basketbalspeler,
tennisspeler, turner
of bridgespeler bent.
(Gelach)
Mijn bridgecoach, Sharon Osberg,
zegt dat er meer foto's zijn van de achterkant van háár hoofd
dan van iemand anders in de wereld. (Gelach)
Sorry, Sharon. Alsjeblieft.
We hebben allemaal iemand nodig die ons feedback geeft.
Zo verbeteren we.
Helaas bestaat er een groep mensen
die nauwelijks feedback krijgt
om beter te worden in hun werk.
Deze mensen
hebben de belangrijkste baan van de wereld.
Ik heb het over leraren.
Toen Melinda en ik hoorden
hoe weinig nuttige feedback de meeste leraren krijgen,
waren we verbluft.
Tot voor kort kreeg 98% van de leraren
feedback die uit één woord bestaat:
'voldoende'.
Als mijn bridgecoach me ooit vertelde
dat ik 'voldoende' was,
zou ik geen hoop hebben beter te worden.
Hoe weet ik dan wie de beste was?
Hoe weet ik dan wat ik moet veranderen?
Nu vernieuwen de districten
de manier waarop ze leraren evalueren,
maar ze krijgen nog steeds weinig feedback
die tot verbetering leidt.
Onze leraren verdienen beter.
Ons huidige systeem behandelt hen niet eerlijk.
Het is niet eerlijk voor studenten
en het brengt het Amerikaanse wereldleiderschap in gevaar.
Vandaag wil ik het hebben over hoe we leraren kunnen helpen
zich te verbeteren zoals zij dat willen en verdienen.
We beginnen met de vraag wie het goed doet.
Er bestaat helaas geen internationale ranglijst
van feedbacksystemen voor leraren.
Dus bekeek ik de landen
waarvan de studenten academisch goed presteren
en wat zij doen
om hun leraren te verbeteren.
We kijken naar de cijfers voor leesvaardigheid.
De VS staat niet op nummer één
en zelfs niet in de top 10.
We staan op de 15e plaats gelijk met IJsland en Polen.
Hoeveel plekken
die beter zijn in lezen dan de VS,
hebben een formeel systeem
om hun leraren beter te maken?
11 van de 14.
De VS staat op de 15e plaats voor lezen,
maar we zijn 23e voor de wetenschappen en 31e voor wiskunde.
Er is maar één gebied waar we in de buurt van de top komen.
Dat is voor het gebrek aan hulp voor onze leraren om hun vaardigheden te verbeteren.
Dat is voor het gebrek aan hulp voor onze leraren om hun vaardigheden te verbeteren.
Kijk wie hier academisch het beste scoort:
de provincie Shanghai in China.
Ze staan op de eerste plaats
voor lezen, wiskunde en natuurwetenschappen.
Eén van de sleutels tot dit ongelofelijke succes van Shanghai
is de manier waarop ze leraren blijven verbeteren.
Jonge leraren
krijgen de kans meesters in het onderwijs aan het werk te zien.
Ze hebben wekelijkse studiegroepen
waar leraren samenkomen en praten over wat werkt.
Ze eisen zelfs dat iedere leraar zijn collega's observeert en feedback geeft.
Ze eisen zelfs dat iedere leraar zijn collega's observeert en feedback geeft.
Misschien vraag je je af waarom dit systeem zo belangrijk is.
Omdat er zoveel variatie is
in het beroep van leraar.
Sommige leraren zijn veel effectiever dan andere.
Er zijn leraren in het hele land
die hun studenten buitengewoon vooruit helpen.
Als de gemiddelde leraar van vandaag
net zo goed wordt als die leraren
zouden onze studenten de rest van de wereld overtreffen.
Dus hebben we een systeem nodig dat onze leraren
helpt om zo goed als de besten te worden.
Hoe ziet dat systeem eruit?
Om dat te weten te komen,
werkt onze stichting met 3.000 leraren
in districten over het hele land
aan een project: 'MET' Maatstaven voor Effectief Onderwijzen.
Waarnemers bekeken video's
van leraren in de klas
en beoordeelden hen op een aantal werkwijzen.
Bijvoorbeeld of zij de studenten
uitdagende vragen stelden.
Legden zij een idee op verschillende manieren uit?
Ook lieten we studenten een vragenlijst invullen met vragen als:
"Weet je leraar
wanneer de klas een les snapt?"
"Leer je je fouten te corrigeren?"
Wat we vonden, is erg spannend.
Ten eerste: de leraren die het goed deden bij de observaties
hadden veel betere studentenresultaten.
Dit vertelt ons dat we de juiste vragen stellen.
Ten tweede: leraren in dit programma vertelden ons
dat deze video's en de studentenvragenlijsten
erg nuttige diagnostische hulpmiddelen waren,
want zij gaven specifieke punten aan
waarop zij kunnen verbeteren.
Ik laat jullie zien hoe dit 'MET'-filmpje
er in actie uitziet.
(Muziek)
(Video) Sarah Brown Wessling: "Goedemorgen allemaal.
Wat doen we vandaag?
Jullie gaan vandaag elkaar evalueren.
Het doel van deze evaluatiedag
is dat jullie kunnen bepalen
of je al dan niet verbeteringen nodig hebt in je opstel."
Mijn naam is Sarah Brown Wessling.
Ik ben leraar Engels
aan de Johnston High School in Johnston in Iowa.
"Kijk nu naar degene naast je.
Vertel hem wat je denkt als ik praat over verbeteren."
Ik denk dat leraren een verschil zien
tussen het abstracte begrip van ons beroep
en de concrete realiteit.
"Oké, haal jullie papieren tevoorschijn."
Ik denk dat video ons
in bepaalde mate de realiteit laat zien.
Je kunt niet twisten over wat je ziet.
We kunnen er veel van leren.
Als je dit ziet, zie je dat er veel manieren zijn waarop we als leraar kunnen groeien.
Als je dit ziet, zie je dat er veel manieren zijn waarop we als leraar kunnen groeien.
Ik heb een flipcamera en een klein statief.
Ik heb in deze kleine groothoeklens geïnvesteerd.
Bij aanvang van de les plaats ik het
achter in het klaslokaal. Het wordt geen perfecte opname.
Het zal niet elk kleinigheidje opvangen,
maar ik kan het geluid horen. Ik kan veel zien.
En ik kan er van leren.
Het is een eenvoudig
maar krachtig middel in mijn eigen reflectie.
"Oké, we bekijken het lange filmpje eerst."
Als ik klaar ben met filmen, stop ik het in mijn computer
dan scan ik het en neem een kijkje.
Als ik dingen niet opschrijf, vergeet ik ze.
Aantekeningen maken is deel van mijn denkproces
Ik ontdek wat ik zie als ik schrijf.
Ik gebruik dit voor mijn persoonlijke groei,
mijn reflectie op de onderwijsstrategie
en de methodologie, het leiden van de klas
en verschillende aspecten van de klas.
Ik ben blij dat we dit proces al gedaan hebben
zodat we zien wat werkt en wat niet.
Ik denk dat video zoveel van ons innerlijk als onderwijzer onthult,
Ik denk dat video zoveel van ons innerlijk als onderwijzer onthult,
op manieren die ons leren en laten begrijpen
en daarna onze gemeenschap laat begrijpen
waar dit complexe werk wezenlijk over gaat.
Ik denk dat we zo dingen toelichten en illustreren
die je niet overbrengt met een lesplan.
Dingen die je niet standaard overdraagt,
dingen die je soms niet overbrengt
met een handboek.
Fijn weekend allemaal!
Tot ziens.
[Elke klas kan er zo uitzien]
(Applaus)
Bill Gates: Op zekere dag willen we dat elke klas in Amerika
er zo uit ziet.
Maar er is meer werk te doen.
De diagnose stellen van waar leraren moeten verbeteren,
is nog maar de helft.
We moeten ze ook de middelen geven die ze nodig hebben
om te handelen naar de diagnose.
Als je weet dat je je als leraar
moet verbeteren in het uitleggen van breuken,
moet je een video kunnen bekijken
van de beste leraar in breuken ter wereld.
Het zal niet makkelijk zijn een compleet systeem
voor feedback en verbetering van leraren te maken.
Ik ken bijvoorbeeld wat leraren
die zich niet meteen prettig voelen
bij het idee van een camera in de klas.
Dat is begrijpelijk, maar onze ervaring met 'MET'
leert ons dat als leraren het proces managen,
als zij voor filmpjes in hun eigen klas zorgen
en zij de lessen kiezen die ze willen voorleggen,
veel van hen graag willen deelnemen.
Dit systeem zal ook
een behoorlijke investering vereisen.
Onze stichting schat dat de kosten
tot 5 miljard kunnen oplopen.
Dat is een groot bedrag, maar als je het in perspectief bekijkt,
is het minder dan twee procent
van het jaarlijkse bedrag aan lerarensalarissen.
De impact zal fenomenaal zijn voor leraren.
We zouden eindelijk een manier hebben hen feedback te geven
en de middelen om er iets aan te doen.
Maar dit systeem zou een veel groter voordeel opleveren voor ons land.
Maar dit systeem zou een veel groter voordeel opleveren voor ons land.
We zouden ervan verzekerd zijn
dat onze studenten fantastisch onderwijs krijgen,
een carrière vinden die voldoening geeft en beloont,
en een kans hebben om hun dromen waar te maken.
Het zou ons land niet alleen succesvoller maken,
maar ook eerlijker en rechtvaardiger.
Ik verheug me op de mogelijkheid
alle leraren de ondersteuning te bieden die ze willen en verdienen.
Ik hoop jullie ook.
Dank jullie wel.
(Applaus)